疫情教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的疫情教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
疫情教學(xué)反思1
今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道仿佛訴說著一個讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對春節(jié)的期待瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)榱司o張和焦慮。在這充滿黑暗的時刻，照耀出一束刺眼的光芒，一位位白衣天使如身披萬丈霞光，驅(qū)趕黑暗，迎接光明!這些無畏的逆行者，必將在無盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆!
作為一名人民教師，我自知沒有醫(yī)護人員救死扶傷的本領(lǐng)，但我也有和他們一樣為戰(zhàn)“疫”貢獻的愿望，也要在自己的崗位上做出貢獻!按照教育部和上級的“停課不停學(xué)”部署，我立刻投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了我的現(xiàn)代化教學(xué)水平，自己也能做主播!我對“停課不停學(xué)”活動的理解是：逐步使學(xué)生安心的投入到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)移因疫情帶來的心理壓力，最大限度的保證學(xué)生健康成長。
我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要做的是課后作業(yè)布置和作業(yè)視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學(xué)生都能掌握知識點。但在教學(xué)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些不足:
首先，缺乏課堂氛圍的教學(xué)，不適合小學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自控能力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網(wǎng)課時大部分學(xué)生自我放松，思想始終是游離的狀態(tài)，注定注意力會分散，同時家長的監(jiān)督無疑代替不了教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。相對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自我約束力本身就較強，不存在問題，而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時候在沒有老師的監(jiān)督引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，純粹是應(yīng)付網(wǎng)課，教師根本無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，比如學(xué)生的眼神、動作等都會影響教學(xué)效果，也就造成了教師對學(xué)生學(xué)情、積極性的把控不到位，更談不上學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的及時反饋!
其次，互動性的缺憾，影響了深層次對學(xué)生思維潛力的挖掘和育人的實施。學(xué)生雖然在聽課，但由于年齡的特點以及網(wǎng)絡(luò)的局限性，使得學(xué)生不能根據(jù)教學(xué)的進度及時提出自己的見解，教師只是根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，任何教師都不可能把學(xué)生對知識的各種學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)設(shè)到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識時的第一反應(yīng)，而且該反應(yīng)脫離了教師的預(yù)設(shè)，這就是對教師課堂智慧的考驗，也是課堂的精彩之處!既是展現(xiàn)教師教學(xué)魅力的時刻，更是育人的時機。這也就是為什么一節(jié)課后，教師總認為有不足。近一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培養(yǎng)，對學(xué)困生的疑惑不能及時的處理，導(dǎo)致問題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進步。
第三，當(dāng)面批改作業(yè)被打卡提交代替，問題得不到解決。往常在學(xué)校進行面批時，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進行分析、引導(dǎo)改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應(yīng)，符合心理和生理的成長規(guī)律，促成知識的模型建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)面對的是整體評講，教師沒有時間和精力一對一的、有針對性的引導(dǎo)和糾錯，造成一些學(xué)困生始終不得其解，發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤，也就談不上科學(xué)合理的建構(gòu)知識模型。因為我發(fā)布錄制的作業(yè)講評后，從提交的作業(yè)反饋上看，學(xué)困生錯題不能及時改正，只是僅限于打卡提交作業(yè)了，根本就不看講解視頻，由此說明懶散的態(tài)度何談?wù)莆罩R?從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在進行糾錯時，有時從學(xué)生的行為、言語表達上可以洞悉出學(xué)生存在的問題，從而因人而異的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作了機器，缺乏對“人”的培養(yǎng)!如果長時間的進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會損害大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，因為人是有情商的，育人是要全面發(fā)展的`!
通過本次教學(xué)實踐，我認為處于網(wǎng)絡(luò)時代的老師和學(xué)生，要適應(yīng)現(xiàn)代化的歷史進程，與時俱進，把傳統(tǒng)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的結(jié)合，繼承和發(fā)展教育教學(xué)工作，推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的完美化。不能完全否定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，存在就是合理的，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，采納其積極的意義，特別是在有針對性的答疑解惑、作業(yè)輔導(dǎo)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)困生的自信心、挖掘更多學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，我的觀點是：學(xué)校課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)做補充，在正常教學(xué)下發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，兩者合力促進學(xué)生健康發(fā)展，一定能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有更大的提升，但決不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)!
總之，本次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試感悟頗深!但時刻銘記“德高為師，身正為范”的師訓(xùn)，自己一直在努力前進，把教育教學(xué)工作力求做完美，為戰(zhàn)“疫”出一份力，在“停課不停學(xué)”活動中，使家長和孩子們：少一份焦躁，多一份安心;少一點恐懼，多一點關(guān)心;少一些脾氣，多一些陪伴。
疫情教學(xué)反思2
為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點突出的精美PPT，并寫下了長達2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分析。
【第1句】：教學(xué)設(shè)計反思
在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。
在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實現(xiàn)全員的切實監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。
【第2句】：成功之處
【第1句】：板書層次分明，條理分明
為了使重難點更加的突出，學(xué)生在看PPT時可以在強烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點，是需要學(xué)生必須掌握的，藍色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提高。
【第2句】：能夠引經(jīng)據(jù)典
聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛。
【第3句】：態(tài)度認真負責(zé)
能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。
【第3句】：不足之處
【第1句】：教學(xué)互動不足
由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進度。
【第2句】：情緒緊張，吐字不清
提高自身的語言表達能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。
【第3句】：忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)
我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，
【第4句】：努力方向
【第1句】：提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)
努力學(xué)習(xí)，不斷充實語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實干，懷揣真墨水的好老師。
【第2句】：多向老教師請教學(xué)習(xí)
積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點長處，以此來提高教學(xué)水平。
經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認識更深刻了。在今后的教育工作中，我會深入教學(xué)實際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。
疫情教學(xué)反思3
線上教學(xué)又稱遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下：
線上教學(xué)優(yōu)點：
【第1句】：學(xué)習(xí)方便
在線教育不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。
【第2句】：線上的課程都有回放的錄像
對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
【第3句】：課堂中添加的元素更豐富
例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達更加詳盡。
【第4句】：師生互動可能更加充分
在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加順暢。
【第5句】：學(xué)習(xí)效果及時反饋與跟蹤
教師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊。
線上教學(xué)缺點：
【第1句】：師生的不適應(yīng)
對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學(xué)生，在一開始都有些不適應(yīng)的地方。一方面教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機械的照搬到線上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，或者不喜歡線上教學(xué)從而喪失學(xué)習(xí)興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。
【第2句】：視力和自制力
由于線上直播課程，需要天天盯著手機或者電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會偷玩手機游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【第3句】：學(xué)生的兩級分化
由于線上直播依賴學(xué)生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，——自律性強的學(xué)生，取得更好的成績，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。
“停課不停學(xué)”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不掉隊。
疫情教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的疫情教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
疫情教學(xué)反思1
2022年冬春之交，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情猶如一股寒流席卷而來，讓人們的生活變得慌張和不同尋常。疫情面前，我們要自我保重。國難當(dāng)頭，我們更要挺身而出。作為教師，雖不能像白衣戰(zhàn)士一樣與疾病展開鏖戰(zhàn)，但是老師們卻用"停課不停教，停課不停學(xué)"的方式，堅守著為師的職責(zé)，堅守著教育的初心。
說實話，開展線上教學(xué)活動，大家都是第一次，相對電腦技術(shù)，都算不上精通，但是大家只要憑著對教育的一番熱情，對教學(xué)工作的熱愛，一切困難都可以迎刃而解。領(lǐng)導(dǎo)的重托，家長的厚望和孩子們的期待，我們沒有什么理由不做好這份工作。我們盡可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學(xué)落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學(xué)習(xí)，盡可能每次都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
現(xiàn)在我把這幾周自己線上教學(xué)的一些做法，與各位老師做個分享，與大家在一起交流中提升。
【第1句】：讓每一節(jié)微課都落地開花。
一是自我學(xué)習(xí)。各校名師在教育局的統(tǒng)籌安排下錄制了教學(xué)微課，確實給我們一線老師的線上教學(xué)提供了很大方便，我們要做的就是利用好這些資源。每一節(jié)微課，我上課使用的前一天都會在自己備課后，認真看一便，并做好重點記錄，真正做到心中有數(shù)，讓學(xué)生看懂學(xué)會。
二是再給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生觀看微課需要按暫停鍵，讀書，完成練習(xí)等。
三是設(shè)計互動活動，讓學(xué)生參與其中。教學(xué)中的重難點，我會再次用語音或文字講解，并讓學(xué)生用發(fā)送語音的方式回答。
【第2句】：書香抗戰(zhàn)“疫”，“閱”讀“悅”芬芳。
語文教學(xué)，不可缺少的一定是閱讀，所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。考慮到特殊時期，同學(xué)們宅在家中，閱讀資源有限，我暫時安排了每周兩次的閱讀，一次是一節(jié)閱讀課，一次在每周末。
不足和改進：對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生關(guān)注不夠，布置作業(yè)時應(yīng)該區(qū)別對待。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是新鮮的事物，但只要我們善于鉆研，善于不斷進取，相信我們的“停課不停學(xué)”的課堂會越來越受到學(xué)生家長的認可，疫情期間，我們的教學(xué)工作要保質(zhì)保量。
疫情教學(xué)反思2
今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道仿佛訴說著一個讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對春節(jié)的期待瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)榱司o張和焦慮。在這充滿黑暗的時刻，照耀出一束刺眼的.光芒，一位位白衣天使如身披萬丈霞光，驅(qū)趕黑暗，迎接光明！這些無畏的逆行者，必將在無盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆！
作為一名人民教師，我自知沒有醫(yī)護人員救死扶傷的本領(lǐng)，但我也有和他們一樣為戰(zhàn)“疫”貢獻的愿望，也要在自己的崗位上做出貢獻！按照教育部和上級的“停課不停學(xué)”部署，我立刻投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了我的現(xiàn)代化教學(xué)水平，自己也能做主播！我對“停課不停學(xué)”活動的理解是：逐步使學(xué)生安心的投入到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)移因疫情帶來的心理壓力，最大限度的保證學(xué)生健康成長。
我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要做的是課后作業(yè)布置和作業(yè)視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學(xué)生都能掌握知識點。但在教學(xué)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些不足：
首先，缺乏課堂氛圍的教學(xué)，不適合小學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自控能力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網(wǎng)課時大部分學(xué)生自我放松，思想始終是游離的狀態(tài)，注定注意力會分散，同時家長的監(jiān)督無疑代替不了教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。相對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自我約束力本身就較強，不存在問題，而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時候在沒有老師的監(jiān)督引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，純粹是應(yīng)付網(wǎng)課，教師根本無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，比如學(xué)生的眼神、動作等都會影響教學(xué)效果，也就造成了教師對學(xué)生學(xué)情、積極性的把控不到位，更談不上學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的及時反饋！
其次，互動性的缺憾，影響了深層次對學(xué)生思維潛力的挖掘和育人的實施。學(xué)生雖然在聽課，但由于年齡的特點以及網(wǎng)絡(luò)的局限性，使得學(xué)生不能根據(jù)教學(xué)的進度及時提出自己的見解，教師只是根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，任何教師都不可能把學(xué)生對知識的各種學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)設(shè)到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識時的第一反應(yīng)，而且該反應(yīng)脫離了教師的預(yù)設(shè)，這就是對教師課堂智慧的考驗，也是課堂的精彩之處！既是展現(xiàn)教師教學(xué)魅力的時刻，更是育人的時機。這也就是為什么一節(jié)課后，教師總認為有不足。近一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培養(yǎng)，對學(xué)困生的疑惑不能及時的處理，導(dǎo)致問題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進步。
第三，當(dāng)面批改作業(yè)被打卡提交代替，問題得不到解決。往常在學(xué)校進行面批時，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進行分析、引導(dǎo)改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應(yīng)，符合心理和生理的成長規(guī)律，促成知識的模型建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)面對的是整體評講，教師沒有時間和精力一對一的、有針對性的引導(dǎo)和糾錯，造成一些學(xué)困生始終不得其解，發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤，也就談不上科學(xué)合理的建構(gòu)知識模型。因為我發(fā)布錄制的作業(yè)講評后，從提交的作業(yè)反饋上看，學(xué)困生錯題不能及時改正，只是僅限于打卡提交作業(yè)了，根本就不看講解視頻，由此說明懶散的態(tài)度何談?wù)莆罩R？從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在進行糾錯時，有時從學(xué)生的行為、言語表達上可以洞悉出學(xué)生存在的問題，從而因人而異的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作了機器，缺乏對“人”的培養(yǎng)！如果長時間的進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會損害大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，因為人是有情商的，育人是要全面發(fā)展的！
通過本次教學(xué)實踐，我認為處于網(wǎng)絡(luò)時代的老師和學(xué)生，要適應(yīng)現(xiàn)代化的歷史進程，與時俱進，把傳統(tǒng)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的結(jié)合，繼承和發(fā)展教育教學(xué)工作，推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的完美化。不能完全否定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，存在就是合理的，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，采納其積極的意義，特別是在有針對性的答疑解惑、作業(yè)輔導(dǎo)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)困生的自信心、挖掘更多學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，我的觀點是：學(xué)校課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)做補充，在正常教學(xué)下發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，兩者合力促進學(xué)生健康發(fā)展，一定能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有更大的提升，但決不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)！
總之，本次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試感悟頗深！但時刻銘記“德高為師，身正為范”的師訓(xùn)，自己一直在努力前進，把教育教學(xué)工作力求做完美，為戰(zhàn)“疫”出一份力，在“停課不停學(xué)”活動中，使家長和孩子們：少一份焦躁，多一份安心；少一點恐懼，多一點關(guān)心；少一些脾氣，多一些陪伴。
疫情教學(xué)反思3
為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點突出的精美PPT，并寫下了長達2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分析。
【第1句】：教學(xué)設(shè)計反思
在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。
在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實現(xiàn)全員的切實監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。
【第2句】：成功之處
【第1句】：板書層次分明，條理分明
為了使重難點更加的突出，學(xué)生在看PPT時可以在強烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點，是需要學(xué)生必須掌握的，藍色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提高。
【第2句】：能夠引經(jīng)據(jù)典
聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛。
【第3句】：態(tài)度認真負責(zé)
能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。
【第3句】：不足之處
【第1句】：教學(xué)互動不足
由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進度。
【第2句】：情緒緊張，吐字不清
提高自身的語言表達能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。
【第3句】：忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)
我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，
【第4句】：努力方向
【第1句】：提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)
努力學(xué)習(xí)，不斷充實語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實干，懷揣真墨水的好老師。
【第2句】：多向老教師請教學(xué)習(xí)
積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點長處，以此來提高教學(xué)水平。
經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認識更深刻了。在今后的教育工作中，我會深入教學(xué)實際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。
疫情教師線上教學(xué)反思（精選12篇）
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的疫情教師線上教學(xué)反思（精選12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
疫情教師線上教學(xué)反思1
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學(xué)”進行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。
通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：
【第1句】：雙擊需要進行直播的釘釘班級群；
【第2句】：在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點擊“開始直播”；
【第3句】：選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了；
【第4句】：在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學(xué)生互動；
【第5句】：課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標(biāo)，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標(biāo)，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播；電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
疫情教師線上教學(xué)反思2
緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑？是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭？安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。
為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學(xué)期有夢想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。
教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點難點等等。
老師們同步線上學(xué)習(xí)，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗，在釘釘群里批改作業(yè)······
線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認真。
線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。
老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當(dāng)然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當(dāng)老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。
家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時準(zhǔn)點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。
家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時按點完成老師布置的各項任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會更好的配合老師的工作。
這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴(yán)格實施。
疫情教師線上教學(xué)反思3
疫情為令速防控，學(xué)校師生“一盤棋”。為堅決貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，全力做好新型冠狀病毒的疫情防控工作，我校根據(jù)上級黨委和主管部門對疫情防控工作的要求和安排，認真組織開展科學(xué)防控疫情工作。
【第1句】：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒。
成立了以校長為組長的學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員職責(zé)，校長親自部署，親自指揮。以班級為單位，認真組織師生情況排查、統(tǒng)計和上報，開展宣傳教育，落實“停課不停學(xué)”措施，確保全校師生的生命安全和學(xué)習(xí)知識有保障。
【第2句】：啟用多個網(wǎng)絡(luò)平臺保障信息通暢。
通過釘釘信息平臺進一步提高政治站位，強化教師思想認識，統(tǒng)一思想，便于指揮。通過QQ、微信平臺加強對師生的密切聯(lián)系，確保第一時間掌握師生及家庭動態(tài)，利于傳達防控知識，宣傳黨中央的政策。運用多種網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生直播授課，做到“停課不停學(xué)”。同時運用移動通信電話直接聯(lián)系師生，保證24小時密切關(guān)注和聯(lián)系廣大師生。
【第3句】：學(xué)校全員參與科學(xué)防控疫情。
做到：一是在學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署，職責(zé)分工，協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、及時完成各項工作，不麻痹松懈。
二是不造謠，不傳謠，不信謠，不轉(zhuǎn)發(fā)微信非官方信息。
三是堅持每日各班學(xué)生情況上報制度，不漏報，不瞞報。
四是強化學(xué)校值班制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)、教師，門衛(wèi)人員做好值班工作與記錄。
五是定時對學(xué)校的教室、食堂、衛(wèi)生間、宿舍進行消毒處理。六是嚴(yán)格執(zhí)行不出門，少出門，不竄門，不聚會，不聚眾賭博，不戴口罩不出門的疫情工作要求，對違反一級響應(yīng)的教師，一經(jīng)查實，予以嚴(yán)懲。七是利用班級信息群，及時宣傳教育主管部門的相關(guān)信息，做到小手拉大手，全校一盤棋。
【第4句】：全體黨員教師到防控第一線。
學(xué)校支委在疫情防控的關(guān)鍵時期，及時發(fā)出工作要求通知，要求黨員不忘初心、牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前，聽從指揮，服從安排。主動請戰(zhàn)值班，參加志愿服務(wù)隊，開展學(xué)校社區(qū)文生管理，積極參與做群眾的思想慰問工作，為學(xué)生和家長創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的思想環(huán)境。
疫情教師線上教學(xué)反思4
隨著開學(xué)日期的接近，疫情防疫戰(zhàn)還沒有全面勝利，教師和學(xué)生都無法按照原來開學(xué)的日子返校工作和學(xué)習(xí)。學(xué)校響應(yīng)教育部倡導(dǎo)的停課不停學(xué)的號召，在開學(xué)前安排所有任課老師嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進行線上教學(xué)。
因為原來沒有線上授課的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)校的推薦，使用智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂授課和雨課堂授課。面對陌生的平臺，心里很擔(dān)心，還好，教務(wù)處隨之給我們推送了平臺使用的線上課程，還建了群，把平臺的客服人員請到群里為我們答疑解惑。我用家里的電腦和兩部手機分別注冊教師號和學(xué)生號，比較各個平臺授課的優(yōu)劣，測試各種功能，每天都忙到很晚，有問題及時和平臺工作人員溝通，他們也及時的解決。這期間學(xué)校和學(xué)院也通過騰訊會議召開協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)會議，在此也發(fā)現(xiàn)騰訊會議的優(yōu)勢。
2022年2月18日我迎來了第一堂課，家里孩子才一歲，我怕她打擾我上課，我把屋子鎖上門。按照和學(xué)生提前溝通的上課方式我先打開智慧樹直播和騰訊會議，同時微信班級群通知同學(xué)們打開直播進行上課簽到，有問題的同學(xué)可以用騰訊會議語音和我互動，智慧樹直播里的投票、隨機點名、搶答、彈幕等功能穿插使用，隨時和學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知不覺中一節(jié)課就結(jié)束了。感覺比線下上課還從容，過程中學(xué)生的互動通過平臺全部做了記錄，下課生成記錄，可以看到這堂課學(xué)生的狀態(tài)。
經(jīng)過一周的網(wǎng)上直播授課，雖然遇到過各種困難，但是師生一起都想辦法解決了，這一周的授課還算順利，學(xué)生也比較滿意。
疫情教師線上教學(xué)反思5
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，白河縣各中小學(xué)校2022年春季學(xué)期延遲開學(xué)，各級教育主管部門認真貫徹落實關(guān)于疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”安排部署，中廠小學(xué)積極響應(yīng)，按照“分類實施”“一校一策”的原則，積極開展線上教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，我個人依據(jù)學(xué)校疫情期間開展線上教學(xué)實施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢，認真開展線上教學(xué)，確保班級學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
【第1句】：全面動員，不漏一人
線上教學(xué)與線下教學(xué)最大的差別就是線上教學(xué)以電子設(shè)備為媒介，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，通過數(shù)據(jù)交換達到與線下教學(xué)同等的教學(xué)效果。因此，推廣線上教育工作的第一步就是智能設(shè)備的持有量和客戶端注冊量統(tǒng)計。我第一時間根據(jù)學(xué)生情況統(tǒng)計并篩選，一方面統(tǒng)計當(dāng)前已具備線上學(xué)習(xí)能力學(xué)生家庭，通過微信線上指導(dǎo)學(xué)生家長下載并注冊釘釘，學(xué)習(xí)強國等學(xué)習(xí)軟件，制作軟件使用流程圖表，通過簡單教學(xué)，絕大多數(shù)家長當(dāng)天即可登錄平臺，輕松使用各項功能參加線上學(xué)習(xí)，并可以使用釘釘?shù)溶浖耐卣构δ埽o助開展家校聯(lián)系工作。另一方面對個別困難家庭予以關(guān)注指導(dǎo)，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過一對一電話、視頻耐心教導(dǎo)使用。線上教學(xué)工作開展前期，一一班所有學(xué)生線上APP注冊量達到了100%，各項拓展功能回應(yīng)量100%。在線上直播課程統(tǒng)一開課之前，保證了每個學(xué)生都有一位家長能夠熟練操作釘釘和收看課程直播。
【第2句】：線上教學(xué)，跟蹤輔導(dǎo)
根據(jù)對本班學(xué)情的認識，學(xué)生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學(xué)生正常按時上課，我結(jié)合學(xué)校日常作息時間表設(shè)置了一（1）班專屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規(guī)定動作，切實達到了停課不停學(xué)的目的。周內(nèi)上課期間，每天早上按時提醒家長提前做好上課準(zhǔn)備，直播途中，通過班級微信群了解直播情況，幫助學(xué)生及時溝通解決直播途中遇到的技術(shù)問題，保證視頻直播的播放質(zhì)量。課后與學(xué)生共同探討課上的學(xué)習(xí)收獲和對自我學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學(xué)生消化知識重點，并布置當(dāng)日作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。直播課程結(jié)束后，一對一批改作業(yè)，劃線短板，加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。下午定時使用線上班級授課直播功能，為本班學(xué)生答疑解惑、解決作業(yè)問題，并對今日所學(xué)內(nèi)容拓展延伸，開發(fā)學(xué)生知識領(lǐng)域。
【第3句】：資源整合，拓展創(chuàng)新
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育領(lǐng)域發(fā)展的方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取有益于教育事業(yè)的技術(shù)、知識、理念，是每位教育從業(yè)者今后的必修課。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)整合資源的優(yōu)勢，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。我充分利用學(xué)習(xí)強國，網(wǎng)絡(luò)微視頻等熱門軟件，精選適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的課外知識。通過引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)小實驗，不僅豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，獲得學(xué)生和家長們良好的反饋。通過品鑒文學(xué)作品、學(xué)習(xí)疫情防控小知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，寓教于樂，讓知識以低段學(xué)生樂于接受的形式在學(xué)生的大腦里加深印象，拓展學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。
通過本次線上教學(xué)的開展，我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使家長和學(xué)校聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括我在內(nèi)的每位教師，對線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。
我們有理由相信伴隨本次線上教學(xué)的開展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必定能夠順理成章的成為我們今后日常教學(xué)的重要輔助手段，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)邁上一個新的臺階。
疫情教師線上教學(xué)反思6
由于受新型冠狀病毒的影響，全國所有大、中、小學(xué)校都延遲開學(xué)，但這并不意味著老師要停止一切教學(xué)活動。相反的，教師更要在這關(guān)鍵時期做到停課不停學(xué)，合理組織安排網(wǎng)上教學(xué)。為了讓老師們擺正心態(tài)，合理地安排網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)校組織大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小學(xué)大規(guī)模居家在線教學(xué)反思”課程。聽了梁教授的在線反思課，主要有以下幾點收獲：
【第1句】：教師要掌握教學(xué)信息技術(shù)，熟練操作。
作為一名教師，我們要熟練掌握教學(xué)信息技術(shù)，靈活運用到自己的教學(xué)中去。尤其是現(xiàn)在疫情比較嚴(yán)重的關(guān)鍵時期，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)技術(shù)，熟練釘釘群的一切操作，合理利用信息技術(shù)安排組織教學(xué)。
【第2句】：教師要認真?zhèn)湔n，切實上好每一節(jié)課
【第1句】：關(guān)于備課
備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的.變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
【第2句】：關(guān)于上課
我們的教師，必須要明白自己為何要上這節(jié)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發(fā)展的大問題，而不應(yīng)該是“是什么”。對這個問題，教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。當(dāng)然，教師還必須明白如何才能夠落實新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實踐所驗證的話題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。
【第3句】：教師在教學(xué)中要注意組織學(xué)生進行體育鍛煉，合理安排作息時間
由于受疫情的影響，孩子們推遲上學(xué)在家學(xué)習(xí)，當(dāng)然會存在一些問題，比如：學(xué)生的作息時間顛倒，整日宅在家里，缺乏體育鍛煉。作為一名教師，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更要關(guān)心學(xué)生的身體健康。我們要注意在平時的教學(xué)中，滲透合理安排時間、增強體育鍛煉的理念，時時提醒孩子們注意個人健康，并做到嚴(yán)于律己，為孩子們做好示范。
【第4句】：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動、自覺而不是盲目、自立而不是依賴，讓孩子在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
興趣是最好的老師，孩子只有對學(xué)習(xí)有興趣了，才會去主動學(xué)習(xí)。所以，我們要在平常的生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓他們感受到當(dāng)學(xué)習(xí)進步了會有鼓勵表揚被大家稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)過程中與他喜歡的事物相聯(lián)系等等多以朋友的方式建議他，讓他慢慢接受感興趣。當(dāng)然沒有目標(biāo)的人學(xué)習(xí)起來就像**摸象，總有一天會感覺自己不知道在學(xué)些什么很無聊，然后徹底失去學(xué)習(xí)興趣，連學(xué)習(xí)興趣都沒有了，那這個學(xué)習(xí)還怎么學(xué)嘛，一切索然無味啊。所以，得教他們給自己定一些能力范圍內(nèi)能達到得目標(biāo)，然后一步一步去實現(xiàn)，再堆砌。
在現(xiàn)下疫情比較嚴(yán)重的時期，我們教師需要注意和學(xué)習(xí)的地方還很多，我們要不斷去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在提高自己教學(xué)的同時，還要注意學(xué)生的身心健康。
疫情教師線上教學(xué)反思7
今年是特殊的一年，因為疫情我們延遲開學(xué)，學(xué)生上課的地點從教室變成了家里，教師教學(xué)的地點從三尺講臺變成了電腦，師生的方式從面對面變成了網(wǎng)課。雖然地點變了、方式變了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有變，教師教學(xué)的態(tài)度沒有變，家長對孩子的關(guān)心沒有變。
因為不能面對面交流，導(dǎo)致不能直觀地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，因此，更要抓緊對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控。為了給學(xué)生營造上課的真實感，每節(jié)課我都會嚴(yán)格按照課程表時間去安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生知道每個時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)生的懶惰。在作業(yè)方面，我建立打卡機制，每天的作業(yè)都進行打卡，并及時提醒沒交作業(yè)的學(xué)生，做到關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的作業(yè)做到及時反饋，讓學(xué)生及時改正。即便如此，還是有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不能按時提交作業(yè)，對于這些學(xué)生，需要采取一些其他的辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，保障每一位學(xué)生都不能掉隊。
特殊時期采用特殊的學(xué)習(xí)方式，相信通過我們的努力，每位學(xué)生都能跟上進度，得到更好的發(fā)展。
疫情教師線上教學(xué)反思8
線上課堂已經(jīng)實施3個星期了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。
首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動，老師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。
以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，科學(xué)探究過程中的8個目標(biāo)：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什么樣的問題是好問題，即科學(xué)問題，如果我們想要對問題進行研究還要從科學(xué)問題中篩選出適合我們研究的科學(xué)問題，對于學(xué)生來時適合研究的問題就是同學(xué)們可以利用手邊的材料進行探究的問題。有了這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生就可以提出科學(xué)問題并能篩選出適合自己研究的問題。
其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我們要通過各種方式檢測學(xué)生的學(xué)情，以便我們可以更好的進行課堂教學(xué)。
線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油！
疫情教師線上教學(xué)反思9
這是一次不平凡的“開學(xué)”，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，開始了一次跨時空的.線上教學(xué)。經(jīng)過緊張認真的備課，在第一次線上答疑結(jié)束之時，同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，令我感受頗多，這是特殊時期的線上教學(xué)成果和意料之外的收獲：
【第1句】：課程組集體備課，校內(nèi)資源共享
本學(xué)期《中國古代文學(xué)2》由吳祥軍、郝文達和我共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在接到學(xué)校要求疫情期間線上教學(xué)的通知后，我們課程組三位老師進行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了四個教學(xué)班的線上教學(xué)方案。
【第2句】：整合線上精品課，提前進行課前引導(dǎo)
《中國古代文學(xué)2》是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當(dāng)豐富的名校名師優(yōu)秀課程。從這一點出發(fā)，我們結(jié)合《中國古代文學(xué)2》中的知識點，向同學(xué)們提供了相應(yīng)的慕課學(xué)習(xí)清單。與此同時，也利用泛雅平臺、學(xué)習(xí)通以及QQ群，進行多種形式的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在泛雅平臺上，我們提供了課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、教學(xué)大綱、教學(xué)進度，設(shè)置了任務(wù)點、作業(yè)、討論話題，提前與學(xué)生溝通，明確任務(wù)和要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。
【第3句】：借助在線平臺，實現(xiàn)教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)
在上課過程中，我們使用QQ群進行答疑解惑，組織討論，同時采用提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務(wù)，同時也積極參與了課堂討論。通過這次教學(xué)實踐，我們課程組老師認識到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時，我們還很欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料分享給我們，增添了資料庫的內(nèi)容；有的學(xué)生提出的問題倒逼我們進一步學(xué)習(xí)和思考，這些都在一定程度上達到了“教學(xué)相長”的效果。
【第4句】：課后線上教學(xué)效果反饋與反思
【第1句】：學(xué)生適應(yīng)線上自主學(xué)習(xí)需要一個過程，一開始可能會不習(xí)慣。這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細地講給學(xué)生，學(xué)生才會提高主動性，不會將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動地完成。
【第2句】：線上課堂討論過程中，學(xué)生會出現(xiàn)不會提問、不敢提問的情況，這需要教師積極引導(dǎo)，活躍氛圍，鼓勵學(xué)生開口發(fā)言。（有時可能要提前安排幾個同學(xué)提問，暖場，拋磚引玉。）
【第3句】：采用翻轉(zhuǎn)課堂，并不意味著教師的工作量減輕了，而是大大增加了。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的把控監(jiān)督，并在備課過程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。
【第4句】：線上教學(xué)方式的'選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質(zhì)、客觀條件、學(xué)生情況、教師偏好等等。正如本門課程所采用的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情況下才能夠順利進行。
特殊時期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
疫情教師線上教學(xué)反思10
在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時期，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，在2022年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考，所謂“教無定法”，非常時期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法。回歸正軌后，我們將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。因為，只有親歷“實戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。
對于農(nóng)村學(xué)校來說，線上教學(xué)何其之難。老師并不精通，學(xué)生也無電腦、智能電視。學(xué)校考慮再三，選擇釘釘作為直播平臺。
釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監(jiān)督學(xué)生，查看他們是否在上課，作業(yè)有沒有及時完成，以免他們從父母那里拿來的手機在“王者大峽谷”里游玩，或者在和平精英中“吃雞”。
方案敲定后，班主任組建釘釘群，老師們忙著學(xué)習(xí)怎么釘釘直播，熟悉相關(guān)流程，學(xué)校制定課程表、作息時間表，所有學(xué)生在一片嘰嘰喳喳聲中進入了線上學(xué)習(xí)。
對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從來不是快樂的。線上學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，老師在管理學(xué)生上無法掌控，慢慢地有些學(xué)生開始聽幾分鐘課后，退出直播繼續(xù)玩。
面對家長的不支持、學(xué)生的貪玩、線上教學(xué)效率低等諸多問題，我們老師也有彷徨、心灰意冷，但是仔細想想，不能因為少部分人的不積極就放棄大部分學(xué)生。那些喊著暑假補課的專家也沒有考慮過農(nóng)村學(xué)校基建不完備，特別是我們這種寄宿制初中，教寢室都沒有空調(diào)，怎么熬過炎炎夏日。
在農(nóng)村，孩子的未來是他們家庭的希望，我們不能無動于衷，少些怨言，多些實干。辦法總比困難多，多點忍耐，多點努力，總會看到希望。
對每節(jié)課的聽課數(shù)據(jù)分析，監(jiān)督聽課、檢查作業(yè)反饋情況，及時勸學(xué)。
我們雖平凡，但平凡人肩上的責(zé)任凝聚起來也就匯集成了排中的責(zé)任。我們雖普通，但普通人敬業(yè)奉獻的執(zhí)著追求也是排中蓬勃發(fā)展的能量源泉。排中的夢想由每一個平凡的我們守護，排中的未來由每一個普通的我們打拼。
線上教學(xué)仍在進行，我們將不負韶華，砥礪前行。
疫情教師線上教學(xué)反思11
踏進2022的時候，每個人都和我描述著美好未來的愿景，可是第一個月剛過完，就讓人不敢再往前踏一步。2022年是特殊的一年，中國的肺炎疫情爆發(fā)，在本該相聚團圓的春節(jié)醫(yī)護人員仍舊在前線堅守崗位，國家為了減少人員聚集帶來的危害，提早發(fā)布通知延遲開學(xué)時間。
兩個星期前，我們開始了線上教學(xué)。線上有來自省內(nèi)各個市區(qū)的優(yōu)秀老師，使我們即使在家中也不會耽誤學(xué)習(xí)的進度。每節(jié)課35分鐘，兩節(jié)課之間有課間休息，讓我們在學(xué)習(xí)之余有足夠的時間來放松，減緩眼睛的疲勞。線上上課能夠暫停回放，使我們有充足的時間記筆記。我覺得上網(wǎng)課的最好的地方就是，我可以重復(fù)回去看幾遍，這樣就不會短時間忘記就沒有了，我還可以調(diào)到不懂的地方再去看一遍，對我的學(xué)習(xí)很有幫助。我喜歡課本與網(wǎng)上課件相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，我感覺這樣的對比學(xué)習(xí)效率很高。
在疫情當(dāng)下的時候，我們能做到的就是不出門減少聚集，給醫(yī)護人員減少不必要麻煩。如今在家中我們每天都有充裕的時間可以安排自己的作息，在這個比以往略長的寒假中，實現(xiàn)成績上的彎道超車。當(dāng)然，這個略長的寒假也是對我們自制力的考驗，是否能做到每天按照自己所規(guī)劃的那樣有序的學(xué)習(xí)，又或是只有三分鐘熱度。好的成績離不開平常的日積月累，只要我們合理利用寒假的時間，在九月即將到來的高三，必能成功。
我們找不到2022的重啟鍵，但是我們一定可以找到讓城市重新恢復(fù)正常的播放鍵。
疫情教師線上教學(xué)反思12
我在xxx一中擔(dān)任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。
【第1句】：教學(xué)中的閃光點
首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容相對流暢
針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。
【第2句】：教學(xué)貼近學(xué)生生活
注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。
【第2句】：教學(xué)反思
教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點不足。
未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。
【第2句】：未能形成分年級的有層次的教學(xué)
我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通，不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。
【第3句】：人文內(nèi)涵不夠充實
閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學(xué)中的。
【第3句】：解決措施
針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中：
【第1句】：分層次指導(dǎo)教學(xué)
我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。
【第2句】：改進教學(xué)方式
我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。
我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機會增多，我的教學(xué)安排也會越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。
疫情中的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的疫情中的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道仿佛訴說著一個讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對春節(jié)的期待瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)榱司o張和焦慮。在這充滿黑暗的時刻，照耀出一束刺眼的光芒，一位位白衣天使如身披萬丈霞光，驅(qū)趕黑暗，迎接光明!這些無畏的逆行者，必將在無盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆!
作為一名人民教師，我自知沒有醫(yī)護人員救死扶傷的本領(lǐng)，但我也有和他們一樣為戰(zhàn)“疫”貢獻的愿望，也要在自己的崗位上做出貢獻!按照教育部和上級的“停課不停學(xué)”部署，我立刻投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了我的現(xiàn)代化教學(xué)水平，自己也能做主播!我對“停課不停學(xué)”活動的理解是：逐步使學(xué)生安心的投入到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)移因疫情帶來的心理壓力，最大限度的保證學(xué)生健康成長。
我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要做的是課后作業(yè)布置和作業(yè)視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學(xué)生都能掌握知識點。但在教學(xué)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些不足:
首先，缺乏課堂氛圍的教學(xué)，不適合小學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自控能力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網(wǎng)課時大部分學(xué)生自我放松，思想始終是游離的狀態(tài)，注定注意力會分散，同時家長的監(jiān)督無疑代替不了教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。相對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自我約束力本身就較強，不存在問題，而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時候在沒有老師的監(jiān)督引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，純粹是應(yīng)付網(wǎng)課，教師根本無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，比如學(xué)生的.眼神、動作等都會影響教學(xué)效果，也就造成了教師對學(xué)生學(xué)情、積極性的把控不到位，更談不上學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的及時反饋!
其次，互動性的缺憾，影響了深層次對學(xué)生思維潛力的挖掘和育人的實施。學(xué)生雖然在聽課，但由于年齡的特點以及網(wǎng)絡(luò)的局限性，使得學(xué)生不能根據(jù)教學(xué)的進度及時提出自己的見解，教師只是根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，任何教師都不可能把學(xué)生對知識的各種學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)設(shè)到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識時的第一反應(yīng)，而且該反應(yīng)脫離了教師的預(yù)設(shè)，這就是對教師課堂智慧的考驗，也是課堂的精彩之處!既是展現(xiàn)教師教學(xué)魅力的時刻，更是育人的時機。這也就是為什么一節(jié)課后，教師總認為有不足。近一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培養(yǎng)，對學(xué)困生的疑惑不能及時的處理，導(dǎo)致問題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進步。
第三，當(dāng)面批改作業(yè)被打卡提交代替，問題得不到解決。往常在學(xué)校進行面批時，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進行分析、引導(dǎo)改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應(yīng)，符合心理和生理的成長規(guī)律，促成知識的模型建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)面對的是整體評講，教師沒有時間和精力一對一的、有針對性的引導(dǎo)和糾錯，造成一些學(xué)困生始終不得其解，發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤，也就談不上科學(xué)合理的建構(gòu)知識模型。因為我發(fā)布錄制的作業(yè)講評后，從提交的作業(yè)反饋上看，學(xué)困生錯題不能及時改正，只是僅限于打卡提交作業(yè)了，根本就不看講解視頻，由此說明懶散的態(tài)度何談?wù)莆罩R?從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在進行糾錯時，有時從學(xué)生的行為、言語表達上可以洞悉出學(xué)生存在的問題，從而因人而異的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作了機器，缺乏對“人”的培養(yǎng)!如果長時間的進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會損害大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，因為人是有情商的，育人是要全面發(fā)展的!
通過本次教學(xué)實踐，我認為處于網(wǎng)絡(luò)時代的老師和學(xué)生，要適應(yīng)現(xiàn)代化的歷史進程，與時俱進，把傳統(tǒng)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的結(jié)合，繼承和發(fā)展教育教學(xué)工作，推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的完美化。不能完全否定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，存在就是合理的，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，采納其積極的意義，特別是在有針對性的答疑解惑、作業(yè)輔導(dǎo)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)困生的自信心、挖掘更多學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，我的觀點是：學(xué)校課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)做補充，在正常教學(xué)下發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，兩者合力促進學(xué)生健康發(fā)展，一定能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有更大的提升，但決不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)!
總之，本次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試感悟頗深!但時刻銘記“德高為師，身正為范”的師訓(xùn)，自己一直在努力前進，把教育教學(xué)工作力求做完美，為戰(zhàn)“疫”出一份力，在“停課不停學(xué)”活動中，使家長和孩子們：少一份焦躁，多一份安心;少一點恐懼，多一點關(guān)心;少一些脾氣，多一些陪伴。
