幼兒園教學設計《對聯》

活動目的：

【第1句】：培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

【第2句】：培養學生自主、合作、探究的學習意識。

【第3句】：訓練學生的駕馭語言的能力和創新思維能力。

活動準備：

【第1句】：教師制作多媒體課件。

【第2句】：學生準備對聯故事和根據教師的命題寫出對聯。

【第3句】：學生分組，選出小組長。

活動安排：

60分鐘。

活動過程：

【第1句】：活動開場談話

無論是皇宮大殿，還是農家小院；

無論是樓臺館所，還是商業小店；

無論是名勝古跡，還是尋常茶園；

無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年

在中國大地上，時時處處都能看到它對聯。

（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯）

紫禁城有之，岳陽樓有之，祠有之，鹽業歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之

對聯，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；

就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；

就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念

今天我們就將試著走進對聯的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。

【第2句】：對聯小史簡介

幻燈片展示老師講的內容：

對聯小史

對聯就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。

對聯起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。

最早的對聯何時出現？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長春。

經過幾百年的發展，到清代，對聯發展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業，各個方面。

【第3句】：對聯故事欣賞

明清時，讀書專門有對課即對對子一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯故事，體會下對聯在形式上和特點。

（三個組派代表上臺講對聯故事）

小結：對聯在形式上就是對偶句，字數相等，上下聯節奏相同，相對詞語的詞性相同。

【第4句】：命題作對交流

幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。

命題作對交流

【第1句】：以粉筆和墨水為內容寫一副教師節贈聯。

【第2句】：母親50歲生日，請你擬一副壽聯。

【第5句】：集體口頭應對

通過以上的展示，我們更加認識了對聯，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的.大腦熱熱身。

老師念上聯，學生口頭齊答下聯，幻燈展示內容如下：

牛刀初試

第一組

過五關文可安邦青山不老

錦上添花福如東海明槍易躲

第二組

兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力

客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲

海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒

第三組

有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急

【第6句】：分組應對競賽

俗話說三個臭皮匠，頂個諸葛亮集體的力量是最大的，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內容如下：

分組競賽

【第1句】：高高興興出門

【第2句】：老師反反復復講

【第3句】：明月松間照明月松間夜夜照

【第4句】：海上升明月海上升明月寄相思

【第5句】：行萬里路行萬里路看風光

【第6句】：天為棋盤，星為子，何人敢下？作琵琶，作弦，哪個能彈？

【第7句】：寶塔尖尖七層四面八方，素手。

【第8句】：南通州、北通州、南北通州通南北當鋪、。

【第7句】：師生小結活動

【第1句】：每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。

【第2句】：教師小結，幻燈展示：

小結

對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯這種形式以恰當的內容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發掘它的無窮魅力。

【第8句】：布置課后作業

調查收集本市一處名勝古跡的對聯及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。

《對聯》教學設計

對聯，中國的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。以下是小編整理的《對聯》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《對聯》教學設計篇1

[學習目標]

【第1句】：了解對聯的起源及含義。

【第2句】：了解對聯的特點。

【第3句】：掌握對聯的寫作。

[學習重點]

了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。

[學時]：2課時

[學習過程]

【第1句】：了解對聯的起源

中華第一聯：新年納余慶佳節號長春

【第2句】：了解對聯的特點

楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。

有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

【第1句】：試一試：為這個對聯擬出下聯。

千年古樹為衣架

【第2句】：想一想：你所對的對聯有什么特點？

【第3句】：牛刀小試

（一）評改對聯

１．上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。

上聯改為：

２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改為：

３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯改為：

（二）改改高考卷

1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠

下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

４．上聯：國興旺家興旺國家興旺

下聯：老舒心少舒心老少舒心

５.上聯：東風送暖大江南北春光好

下聯：春雨潤物長城外百花香

（三）補充對聯

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，。

（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

歐陽修。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯是。

（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

【第4句】：對聯試擬

【第1句】：蠶吐絲——

辭舊歲——

畫餅充饑——

行千里路——

福如東海闊——

家中世界小——

冬去山清水秀——

陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

【第2句】：把下列文案中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯：

下聯：

【第5句】：趣味對聯

琴瑟琵琶八大王，王王在上

魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；

世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。

【第6句】：課后作業

試為學校大門擬一副對聯。

　　《對聯》教學設計篇2

【教學內容】

人教版高中語文必修一梳理探究《奇妙的對聯》

【教材分析】

《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了“優美的漢字”“奇妙的對聯”“新詞新語與流行文化”三篇關于漢字文化的文章。編排意圖在于拓寬學生語文學習范圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。

【設計理念】

以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊；最后達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。

【課改嘗試】

【第1句】：教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。

【第2句】：創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。

【學情分析】

一方面，教學內容與生活聯系緊密，學生求知的興趣較濃，易于入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。

【三維目標】

【第1句】：知識能力目標:

掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。

【第2句】：過程方法目標:

在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。

【第3句】：情感態度價值觀目標：

培養對傳統文化的興趣。

【教學重點】

【第1句】：掌握對聯常識，學習欣賞對聯。

【第2句】：把握對句要領，學習擬寫對聯。

【教學難點】

【第1句】：擬寫對聯

【第2句】：養成關注傳統文化的意識。

【教法】激趣法、點撥法、討論法、練習法

【學法】自主--合作--探究

【教學準備】 PPT課件

【教學安排】1課時

【教與學過程】

l  環節一：激發興趣，情境導入

PPT顯示：北京市2022年高考改革：

英語100分，語文180分

與學生共同分享關于上則新聞的網絡帖子：

【Ifyoudonotleaveme,wewilldietogether．怎么譯？

你如果不滾開,我就和你同歸于盡。(四級)

你若不離不棄,我必生死相依。(六級)

問世間情為何物,直教人生死相許。(八級)

天地合,乃敢與君絕。(專家)

你在或不在,愛就在那里,不增不減。(活佛水平)

這就是語文提分，英語降分的原因:差別不在英語水平,而在漢語水平。】

導語：漢語是世界上最美麗的語言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語博大精深，語文魅力無窮。這節課讓我們共同走進魅力語文之——奇妙的對聯。

【設計意圖】從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處于輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。

l  環節二： 掀起你的蓋頭來——對聯常識

【第1句】： 參考教材，小組交流，用簡潔的語言概括對聯特征。

字數相同，詞性相對

對聯特征 結構相應，內容相關

用字不重，仄起平收

【第2句】：舉例闡釋，使學生有更感性的認識。

提示：把握了對聯的特征也就把握了對句的要領。

【第3句】：對聯的書寫和張貼有什么要求

v 書寫力求美觀

v 張貼遵照傳統

【設計意圖】引導學生自主合作學習，梳理對聯有關知識，把握對聯特征，為鑒賞對聯、擬寫對聯做鋪墊。培養學生搜集整理信息的能力及概括能力。

l  環節三：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯

【第1句】：       奇妙有趣的對聯 PPT顯示

數字聯 花甲重開外加三七歲月

古稀雙慶內多一個春秋

（趣講本聯來源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等詞的意義。讓學生算一算老壽星的年齡。）

同音異字聯饑雞盜稻童筒打

暑鼠涼梁客咳驚

（引導學生從表現的場面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）

【第2句】：欣賞對聯書法 熙熙亭楹聯

昆明大觀樓長聯

【第3句】：組內推薦學生介紹自己知道的名聯、趣聯。

【第4句】：學生交流對對聯的認識與感受

中華民族特有的文學和書法相結合的藝術表現形式。（學生暢所欲言）

總結語關鍵詞：有對稱美、有書卷氣、有智慧、體現中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……

【設計意圖】展示名聯、趣聯，學生談感受，打開學生視野，感受對聯藝術美，感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，感受中華對聯文化的博大精深，激發探究欣賞的興趣。

【第5句】：鑒賞對聯 松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。

（1）   這副對聯描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）   對聯中的人物有什么特點？人物的特點如何表現出來的？

（小組討論交流后各人寫出答案，并派代表發言，其他學生補充。）

【設計意圖】鑒賞對聯，培養學生理解、感悟、審美及語言表達能力。

l  環節四：牛刀小試顯身手——擬寫對聯

【第1句】：對對歌訣——《聲律啟蒙》PPT顯示

【第2句】：基礎練習

（1）讀對聯自由放聲朗讀以下對聯（PPT顯示）

青山有幸埋忠骨/白鐵無辜鑄佞臣 春含情百花齊放/人有志萬事俱成

天增歲月人增壽/春滿乾坤福滿門 青山不墨千秋畫/流水無弦萬古琴

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/國事家事天下事事事關心

（2）補對聯（自主合作探究學習）

某餐館門口貼著一副對聯，上聯是：“   ，     ，棄之可惜”；下聯是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的`有關語句填入上聯）

（3）改對聯（自主合作探究學習）

按對聯要求調整下聯的順序和結構。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（4）寫對聯（自主合作探究學習）

把下列文案中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

（預計此題學生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡回參與小組學習，適時點撥啟發）

【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特征，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。

【第3句】：課外提升練習（鏈接高考）（自主合作探究學習）

為下列對聯對出下聯或上聯。PPT顯示：

①  春暉盈大地，

②     ，      ；腰鼓秧歌嗩吶，同屬塞北民風

【設計意圖】鏈接高考真題，使學生對對聯題的難易度有所了解和感知，樹立學會擬寫對聯的信心，培養學生駕馭文字的能力及創新的能力。

l  環節五：課堂小結

課堂小結：（略）

以對聯形式勉勵學生珍惜學習生活

u  不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活

u  才思敏捷數理化游刃有余出口成章政史地無所不知

l  環節六：布置作業

【第1句】：完成課外提升練習題PPT

【第2句】：請每位同學圍繞“對聯”這一主題，辦期手抄報，要求圖文并茂、內容豐富。

【第3句】：（選做）感興趣的同學，可就對聯展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）

研究性學習參考題目：

趣聯摭談 對聯里的修辭  春聯

【設計意圖】生活中處處有語文，引發學生關注傳統文化，樹立大語文觀。一堂課的學習是遠遠不夠的，延伸學習興趣，教會學生學習，提高學生自主研修學習能力，鞏固課堂所學。

《對聯》教案教學設計參考

[學習目標]

【第1句】：了解對聯的起源及含義。

【第2句】：了解對聯的特點。

【第3句】：掌握對聯的寫作。

[學習重點]

了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。

[學時]：2課時

[學習過程]

【第1句】：了解對聯的起源

中華第一聯：新年納余慶佳節號長春

【第2句】：了解對聯的`特點

楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。

有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

【第1句】：試一試：為這個對聯擬出下聯。

千年古樹為衣架

【第2句】：想一想：你所對的對聯有什么特點？

【第3句】：牛刀小試

（一）評改對聯

１．上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。

上聯改為：

２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改為：

３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯改為：

（二）改改高考卷

1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠

下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

４．上聯：國興旺家興旺國家興旺

下聯：老舒心少舒心老少舒心

５.上聯：東風送暖大江南北春光好

下聯：春雨潤物長城外百花香

（三）補充對聯

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，。

（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

歐陽修。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯是。

（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

【第4句】：對聯試擬

【第1句】：蠶吐絲——

辭舊歲——

畫餅充饑——

行千里路——

福如東海闊——

家中世界小——

冬去山清水秀——

陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

【第2句】：把下列文案中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯：

下聯：

【第5句】：趣味對聯

琴瑟琵琶八大王，王王在上

魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；

世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。

【第6句】：課后作業

試為學校大門擬一副對聯。

幼兒園教學設計《對聯》

活動目的：

【第1句】：培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

【第2句】：培養學生自主、合作、探究的學習意識。

【第3句】：訓練學生的駕馭語言的能力和創新思維能力。

活動準備：

【第1句】：教師制作多媒體課件。

【第2句】：學生準備對聯故事和根據教師的命題寫出對聯。

【第3句】：學生分組，選出小組長。

活動安排：

60分鐘。

活動過程：

【第1句】：活動開場談話

無論是皇宮大殿，還是農家小院；

無論是樓臺館所，還是商業小店；

無論是名勝古跡，還是尋常茶園；

無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年

在中國大地上，時時處處都能看到它對聯。

（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯）

紫禁城有之，岳陽樓有之，祠有之，鹽業歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之

對聯，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；

就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；

就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念

今天我們就將試著走進對聯的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。

【第2句】：對聯小史簡介

幻燈片展示老師講的內容：

對聯小史

對聯就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。

對聯起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。

最早的對聯何時出現？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長春。

經過幾百年的發展，到清代，對聯發展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業，各個方面。

【第3句】：對聯故事欣賞

明清時，讀書專門有對課即對對子一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯故事，體會下對聯在形式上和特點。

（三個組派代表上臺講對聯故事）

小結：對聯在形式上就是對偶句，字數相等，上下聯節奏相同，相對詞語的詞性相同。

【第4句】：命題作對交流

幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。

命題作對交流

【第1句】：以粉筆和墨水為內容寫一副教師節贈聯。

【第2句】：母親50歲生日，請你擬一副壽聯。

【第5句】：集體口頭應對

通過以上的展示，我們更加認識了對聯，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的.大腦熱熱身。

老師念上聯，學生口頭齊答下聯，幻燈展示內容如下：

牛刀初試

第一組

過五關文可安邦青山不老

錦上添花福如東海明槍易躲

第二組

兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力

客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲

海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒

第三組

有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急

【第6句】：分組應對競賽

俗話說三個臭皮匠，頂個諸葛亮集體的力量是最大的，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內容如下：

分組競賽

【第1句】：高高興興出門

【第2句】：老師反反復復講

【第3句】：明月松間照明月松間夜夜照

【第4句】：海上升明月海上升明月寄相思

【第5句】：行萬里路行萬里路看風光

【第6句】：天為棋盤，星為子，何人敢下？作琵琶，作弦，哪個能彈？

【第7句】：寶塔尖尖七層四面八方，素手。

【第8句】：南通州、北通州、南北通州通南北當鋪、。

【第7句】：師生小結活動

【第1句】：每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。

【第2句】：教師小結，幻燈展示：

小結

對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯這種形式以恰當的內容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發掘它的無窮魅力。

【第8句】：布置課后作業

調查收集本市一處名勝古跡的對聯及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。