夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解

由 故事會(huì) 分享時(shí)間：2024-03-18 11:58:20 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇一

1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、集中品讀文中想象神奇，描寫(xiě)精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。

1、猜故事。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)游戲，看詞語(yǔ)，猜神話故事。

2、課件出示：第一組：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）

第二組：頂天立地開(kāi)天辟地創(chuàng)造宇宙（《盤(pán)古開(kāi)天地》）

第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（《女?huà)z補(bǔ)天》）

3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽(tīng)。

1、出示詞語(yǔ)：喜歡光明追趕太陽(yáng) 化作大山

板書(shū)課題：夸父追日

2、畫(huà)上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)！

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到133頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。

2、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然霎時(shí)間似的

虞淵渭河瀚海

伏下身子

出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開(kāi)大步追趕太陽(yáng)

3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思，并寫(xiě)在自讀卡相應(yīng)的空格中。

（教師巡視，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在小黑板上）

4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：

喜歡光明

追趕太陽(yáng)

狂飲河水

長(zhǎng)眠途中

化作大山

預(yù)設(shè)：

第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！

追趕太陽(yáng)：第二段呢？有不同意見(jiàn)嗎？

狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說(shuō)“飲河水”（板書(shū)飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？

長(zhǎng)眠途中：（長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ)，真會(huì)讀書(shū)！（板書(shū)：長(zhǎng)眠）長(zhǎng)眠在哪里？

通過(guò)努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果！

5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)（板書(shū)紅色連長(zhǎng)線），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái)，和你的同桌說(shuō)一遍吧！

1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫(xiě)精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來(lái)。

2、集中出示：

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒(méi)止住口渴。

第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

3、學(xué)寫(xiě)批注：

（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇？

預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭，真神啊！（出示批示：賽火箭，神！）

像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快！（批示：和風(fēng)比，快！）

（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，并在下面寫(xiě)上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！

現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話，自己來(lái)讀一讀，用紅筆來(lái)圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。

教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō)，你對(duì)哪一句話做了研究，在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈，寫(xiě)下了哪些批注？

預(yù)設(shè)：

抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我的批注是：速度快！狂飲！

夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!

黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了，多神奇啊！

抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ)，批注是神奇。

小結(jié)：

這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書(shū)的時(shí)候，也可以這樣來(lái)圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書(shū)，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

2、那么長(zhǎng)的課文，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔啊！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹教案西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

（學(xué)生朗讀古文）

3、古文到底是什么意思呢？對(duì)照著課文，借助注釋，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。

機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫(xiě)精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。

《夸父追日》自讀卡

一、我能填。

自然段追日的過(guò)程精彩的描寫(xiě)12345

二、我能寫(xiě)。

例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。

山的，有，那是夸父的變成的，給追尋光明的人。

三、我能讀。

夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。

——選自《山海經(jīng)》

①【逐走】：競(jìng)跑、賽跑。

②【入日】：追趕到太陽(yáng)下山的地方。

③【河、渭】：即黃河和渭河。

④【未至】：還沒(méi)有到達(dá)。

⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。

◆資料袋

黃河：中國(guó)古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里，是世界上第五長(zhǎng)河。

黃河的流量達(dá)到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！

渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里，流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇二

1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）

2、指名讀，正音。

3、你對(duì)夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段。

1、學(xué)生自由讀。

2、反饋較對(duì)

①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）

指名讀---評(píng)價(jià)

②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）

學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：

我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。

1、自由讀，找句子

2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起啊！

4、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡語(yǔ)：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

指名讀---齊讀

2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）

③指導(dǎo)朗讀。

④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子，說(shuō)詞義。

②你從哪句話看出夸父很口渴？

③指導(dǎo)朗讀。

“道渴而死”

①找句子，讀句子。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒(méi)到大澤就……，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什么感受嗎？

a、遺憾。夸父還沒(méi)追到日，就死了。很遺憾！

b、難受、可惜。

c、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書(shū)：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）

1、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢？

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？

《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇三

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。

1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音

理解課文大意。

生字卡片

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。

3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

二、初讀課文、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？

5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。

4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順

6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇四

這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。

1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?

(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)

設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、過(guò)渡：

下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、“夸父為什么要追日?”：

⑴ 找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。

⑵ 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”

⑶ 指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3、“夸父怎樣追日?”：

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”

⑵ 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。

⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

⑷ 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。

4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。

5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。

6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”

學(xué)了這組課文，你有什么感受?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。

夸父追日

喜歡光明

夸父追日拿著提起邁開(kāi) 像風(fēng)……奔跑

↓ 無(wú)比歡喜奮力

自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、復(fù)述這個(gè)故事。

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、感悟課文

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、“夸父為什么要追日？”：

（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”

（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。

3、“夸父怎樣追日？”：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。

5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

6、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

四、復(fù)述課文

五、總結(jié)：學(xué)了這組課文，你有什么感受？

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

一、導(dǎo)入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山、盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……

師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫(xiě)課題）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查生字詞

孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來(lái)檢查一下（出示幻燈片），我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ)，大家自己先熟悉一下。

生：（自己讀）

師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：我們一起來(lái)讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文，整體感知

師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后，一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

找學(xué)生誰(shuí)說(shuō)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái)，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）

（四）精讀課文，體會(huì)神奇

師：接下來(lái)，夸父開(kāi)始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子。

1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）

學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

師：孩子，那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？

生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？

生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等

師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

注意“霎時(shí)間”一詞

3、“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。

孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。

三、寄予希望

孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇七

１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

能自主閱讀，理解課文含義。

能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。

一、揭示課題

１、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎？（師簡(jiǎn)單板書(shū)）

二、初讀感知

１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考。

２、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽(yáng)？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽(yáng)的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

３、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

四、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫(xiě)出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇八

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

能自主閱讀，理解課文含義。

能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。

1、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》

2、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎?(師簡(jiǎn)單板書(shū))

1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀文，糾正字音。

3、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

1、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考。

2、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽(yáng)?從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽(yáng)的?從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

3、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇九

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.

（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

看到這個(gè)雕像，大家想到了什么？對(duì)，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音，再去拼音。）。

3、填空。

神話寫(xiě)了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵，夸父倒下后變成（），他的手杖（），目的是（）。（課件演示）

1、夸父追日的目的是什么呢？大家從哪里知道的？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子，朗讀。板書(shū)：（追求光明）

教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要追趕太陽(yáng)，要抓住太陽(yáng)，他多么了不起呀！（其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好的'生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起，山上積雪還沒(méi)有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。）

2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下，看在哪些自然段。（2——4）

（1）、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”

從中大家體會(huì)到了什么？

（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩。

（2）、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。

大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么？

（夸父太渴了）夸父太渴了，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng)，可是因?yàn)樘柿耍雀闪它S河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水啊！

（3）、喝了這么多水，喝夠了嗎？請(qǐng)朗讀第四自然段。

出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖，閉眼。

教師：夸父還沒(méi)到大澤，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來(lái)了，但他并沒(méi)有屈服，用上最后一口氣，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）

從中你體會(huì)到了夸父什么精神。（板書(shū)：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈的精神。）

3、那么故事的結(jié)果呢？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林，定格在桃子上，教師朗讀。

（1）、齊讀最后一段。

教師：此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏的精神，一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日/逐走，入日。渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭/不足，北飲/大澤。未至，道/渴而死。棄/其杖，化為/鄧林。”學(xué)了這篇課文后，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？

解釋：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到，就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了，化作了一片桃林。

課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇十

沒(méi)打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來(lái)教。

《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。

但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。

或者，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言，每個(gè)人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽(yáng)，讀出自己的追日之旅。

自然，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有點(diǎn)難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過(guò)夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。

而夸父倒下后，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫(huà)面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂(lè)章。

我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)梗腥湛勺罚腥崭易返娜松闶强煲馊松？v是失敗，也使人油然而生敬意。

1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量。

感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

一、高樓并非平地起——勾連舊知。

課文大家都預(yù)習(xí)過(guò)了。預(yù)習(xí)時(shí)，有沒(méi)有想到我們以前學(xué)過(guò)的課文？

預(yù)設(shè)：1、《盤(pán)古開(kāi)天地》。

2、《和時(shí)間賽跑》。

3、《太陽(yáng)》。

二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。

1、夸父的形象，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？

2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見(jiàn)夸父的巨人形象。

3、取其零星，組成巨人。

三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

四、只想不做，那是空想——行動(dòng)的巨人。

只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

1、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

2、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

落日畫(huà)面，鏡頭回放：

鏡頭一：立志。

鏡頭二：追日。

鏡頭三：抓日。

鏡頭四：倒下

4、播放夸父追日音樂(lè)。

5、夸父，你遺憾嗎？

夸父，你后悔嗎？

6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

引讀末段，交流。

7、小結(jié)：（師生合作，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文大意。）

五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義

六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

《女?huà)z補(bǔ)天》的想象多么神奇啊！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。

很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見(jiàn)太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起。夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚海”，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇十一

1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。

全班讀一遍。

2、“夸父”是什么意思？

預(yù)設(shè)：

a夸夸父親。你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。

b是人名。你怎么知道的？你真愛(ài)學(xué)習(xí)！老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。

3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日？邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓

b他是怎么追日的？住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干！

c夸父追日結(jié)果如何？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段？

2、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

（2）①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢？（2——4）

②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。

a出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：a這些都是地名。

b“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

c“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來(lái)的？你讀書(shū)真仔細(xì)。

b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

d我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

③詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

（一）研讀“夸父追日”的原因

1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”

評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好？

b“我要去追趕太陽(yáng)，……”

評(píng)價(jià)：

1充滿光明。還有不同理解嗎？

2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起啊！

（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。

夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。

出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書(shū)讀一讀這三個(gè)詞。

出示

1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。

2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的？你們有什么感受？教師巡回

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇十二

師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事？

生：盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

板書(shū)課題，齊讀課題。

1．過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書(shū)打開(kāi)。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

4．指名讀。

5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

板書(shū)：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書(shū)：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。

指名試說(shuō)，教師指導(dǎo)。

師：你說(shuō)得真好，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽(tīng)，好嗎？師：就像這樣說(shuō)，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

練后指名說(shuō)。

1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。

請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”）

（3）指名讀

（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。

2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”（讀出快的感覺(jué)）

“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”（讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。）

3．夸父追到了太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來(lái)接著讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文？

6．你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書(shū)：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏

剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力。

1.自主練習(xí)講故事。

2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽(tīng)。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最吸引人？

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇十三

１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

一課時(shí)。

一、明確閱讀要求

１、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。

２、要求為：

⑴ 讀讀課文。

⑵ 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？

⑶ 交流一下從故事中想到些什么？

二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的要求，自學(xué)課文

１、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。

２、思考：

課文主要講了一件什么事？

３、你從故事中想到些什么？

三、四人小組交流、討論

四、全班交流、討論

１、課文主要講了一件什么事？

（夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事）

２、想一想：

課文為什么要這樣寫(xiě)？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？

從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

五、有感情地朗讀課文

六、小練筆

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受。

１、結(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤(pán)古開(kāi)天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。

２、查找許多神話故事，搞故事會(huì)。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 夸父追日的講解篇十四

１、積累文言字詞，正確翻譯課文；

２、熟讀《兩小兒辯日》；

３、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

１、給下列劃線字注音：

盤(pán)盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭(zhēng)辯）

問(wèn)其故（原因）去人近（距離）

探湯（熱水）多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

３、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

② 孰為汝多知乎？譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)。

１、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒喜愛(ài)探索，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

４、面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

⑴ 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵ 孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

５、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。